谨忆周树人君感悟,谨忆周树人君内容简介

藤野先生后来知道鲁迅成为作家吗?

1、藤野严九郎：谨忆周树人君（1937/3）林思云译 译者按：鲁迅写过一篇有名的散文“藤野先生”，回忆他在日本仙台医专留学时的老师藤野先生。（“藤野先生”最初发表于1926年12月10日《莽原》半月刊上）。

2、藤野说话时有家乡福井县的口音，鲁迅听着不习惯，却觉得亲切。决心弃医从文的鲁迅最后向藤野提出了退学申请。《藤野先生》就是鲁迅对仙台时期生活的回忆。后来，藤野才知道曾经的中国留学生周树人成为了作家鲁迅，并将自己的故事写入了散文。

3、鲁迅，原名周树人，字豫，中国作家、思想家。出生于浙江绍兴。日本仙台医学专门学校肄业。回国后任教师、主编。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，著有《呐喊》、《阿Q正传》、《朝花夕拾》、《中国小说史略》等，这些都被后人编为《鲁迅全集》。

4、鲁迅先生文采出众才华横溢，并且勇于揭露现实的丑恶。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

藤野先生得到哪些写作方面的启示?

1、离开仙台之后，仍然没有离开写藤野先生，不过改变了角度：写先生对“我”的影响，写“我”对先生的眷念，写“我”从先生身上得到的启示和汲取的“勇气”和力量——总之，写了埋藏在“我”心中的“永久的纪念”。 可见，全文实如标题所示，自始至终是写藤野先生的。歌颂和怀念藤野先生的优秀品质是全篇的中心内容。

2、启示，一个人只治其身是没有用的，要从精神上拯救，一个民族也是一样的，要使民族觉醒，只有从精神上下手，用文字来拯救人们的心灵。

3、问题：学习6-23段落中，我们将学习如何编写一个类似的作文学会了要注意些什么呢？学生思考教师总结。

4、从课本中选取一些重点课文，利用早读的时间，要求背诵的背诵，不要求背诵的要反复读，重新领悟、巩固文章的主题思想和写作特点以及学习重点；每周从课外至少选一篇精美的文章，在佳作欣赏课上彼此交流自己推荐的文章，从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈启示，从而促进写作能力的提高。

5、还有一次是藤野老师在给鲁迅修改解剖图时说的话，虽然当时鲁迅很不服气，但我却因此而获益匪浅，（粗了一点儿，是不是细细说一说自己的真实理解，然后再谈启示？）于是我又获得了一个启示：做事就要一丝不苟，不能有半点马虎。即使那些马虎是细微的。

6、在鲁迅的《朝花夕拾》中，藤野先生的形象是多维而深刻的。他首先是一位勤奋且严谨的学者，对教学工作极为负责，充满激情。其次，藤野先生的不拘小节和不懈教诲的精神，体现了他作为一名教师的敬业精神。他不以外表修饰为重，专注于教学，这种态度感染了他的学生。

藤野严九郎的回忆鲁迅

这篇文章，让人不禁联想到：一个学生如果能遇到像藤野这样的好老师，真是难得和幸运！鲁迅在1902年远赴日本留学，1904年9月转到仙台医学专科学校学医，在此期间遇到藤野先生——藤野严九郎。藤野先生教授骨学、解剖学等课程，鲁迅回忆了和藤野交往的许多细节。

而那张写着藤野先生“惜别”二字的照片，更是成为了浓浓师生情谊的见证。但是有趣的是，有日本文学工作者将鲁迅的文章翻译后送到了藤野先生儿子藤野严九郎的朋友手中，并最终辗转交到了藤野严九郎的时候，我们却看到了不同的答案。

那么，有很多八卦的人，在学完这篇文章之后，就会产生一个疑问：藤野先生后来的命运是什么样的呢？他的结局又是什么呢？要了解这个问题，我们就必须先从藤野先生的生平开始讲起。藤野先生，原名藤野严九郎，他于1874年出生在敦贺县（现在的福井县芦原町下番）。

从藤野先生的发言中不难看出，他对鲁迅这个学生的印象已经非常淡薄了，甚至快忘了这个人，相较于一直把他当成恩师，并怀念了一辈子的鲁迅，差别实在太大，以至于当初看到采访的朋友，都为鲁迅先生打抱不平，甚至埋怨这位老师。

《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆性散文，这篇散文记述了鲁迅从东京到仙台这几年学医的几个生活片段，本文中的藤野先生也是真实存在的人物，藤野先生原名本叫藤野严九郎，是鲁迅的一位老师。藤野严九郎出生于日本，毕业于现在的名古屋大学，也就是当时的爱知医学院。

鲁迅的老师藤野先生死后,墓前石碑上的两个字为何让很多人泪目呢?_百...

静坐在桌前，轻轻翻起《朝花夕拾》。第一眼便看到了您——藤野先生，您没有从《百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生的方正严厉，但您是和蔼可亲的。文中您是头发花白的老人，确十分有精气神，显得十分老练。您是鲁迅先生的第二个恩师，是教解剖学的老师。

初中语文课本中选入了鲁迅先生的一篇回忆性散文《藤野先生》。这篇散文记叙了作者1902年赴日本留学时候的几个生活片断。关于这篇文章的主题，历来有几种不同的看法，而这几种看法的主要分歧点则是本文的主题是歌颂藤野先生，还是表现作者的爱国主义思想感情。

背景 1902年4月，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年9月，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。藤野先生这时正在该校任解剖学教授。鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生友谊。

鲁迅在诸多的老师中，最为敬重的有三位：一位是他的启蒙塾师寿镜吾先生；一位是他的日本老师藤野先生；还有一位就是他青年时期的老师章太炎先生。 关于寿先生，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说，他“极方正、质朴、博学”。他教学严，“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。

谨记周树人君

1、摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》）（藤野先生的侄子藤野恒三郎说）40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。

2、--- 鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。

3、鲁迅的形象特征是严谨，有规矩比较严格的形象特征。

4、年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息。当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”。由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切！后来，藤野先生写了一篇文章回忆鲁迅。

5、摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》） （ 藤野先生 的 侄子藤野恒三郎说）40年前，也就是 鲁迅 逝世 的 那一年，有一位记者拿来了一张 鲁迅 逝世时 的 照片给我叔父严九郎看。