挫折侵犯理论认为挫折感是否,挫折侵犯理论认为挫折感是否会导致犯罪行为有利于

挫折侵犯学说是由谁提出的

心理学家多拉德提出过“挫折——侵犯学说”，他认为，侵犯永远是挫折的一种后果。其中，有一条观点是：如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生。

本文通过社会心理学理论，从“挫折 ——侵犯”、“学习 ——摹仿”视角深入了青少年犯罪的原因，并针对场经济条件下，青少年犯罪的特点，提出了有针对性的预防措施。

（ 二）创伤与挫折反应学说 个体面对强烈的精神应激、压力或挫折时，因其反应强烈，超出了正常的范围，而出现精神病理症状。一般而言，强烈、持久、严重的精神应激，个体都会产生不同的心理创伤或心理反应。

挫折攻击理论是谁提出的?

1、Breuer 和 Elson 提出，将挫折-攻击性假设用作攻击性文献的理论基础是有用的，并且该理论可能对其他领域（如媒体心理学）有新的应用。

2、美国心理学家多拉德和N．E．米勒1939年在《挫折与侵犯》书中首次提出，1941年N．E．米勒予以修正。该理论假定，人类在遇到挫折时具有作出攻击反应的天赋倾向，并认为个体遭遇挫折后，其目标不能实现，动机得不到满足，必将引起个体对挫折源的外显的或内隐的攻击，而且认为攻击总是由挫折引起的。

3、多拉尔德：多拉尔德是一位著名的心理学家，提出了挫折攻击理论，理论认为当人的一个动机、行为遭到挫折后，就会产生攻击和侵犯性反应，从而引起犯罪。梅尔：梅尔则提出了“挫折固执理论”，认为犯罪一般有两种心理动力所引起，一种是心理欲求所引起，这种犯罪有偷盗、欺诈、拐骗、偷税。

4、挫折攻击理论主要由多拉尔德、梅尔、米勒等人提出。指的是当人的一个动机、行为遭到挫折后，就会产生攻击和侵犯性反应，从而引起犯罪。攻击行为的”挫折-攻击“理论是最早对攻击行为进行解释的心理学理论之一。公认的观点是：”挫折总会导致某种形式的攻击行为“。

5、挫折攻击理论主要由多拉尔德、梅尔、米勒等人提出。最初提出时，该假设指出挫折总是先于攻击性，而攻击性是挫折的必然结果。然而，两年后，米勒和西尔斯重新提出了这一假设，表明虽然挫折会产生回应的需要，但某种形式的攻击是一种可能的结果。

...受着打击和挫折,为什么我从小到大先天的自身条件就没好过??_百度...

1、沟通和理解：与孩子进行开放、诚实的沟通，试图理解他们的行为背后的动机和原因。尝试建立互相尊重和倾听的沟通渠道，以便双方能够更好地理解彼此的观点和感受。 自我反省：作为父母，反省自己的教育方法和家庭环境，看看是否存在可以改进的地方。

2、第不公平本身就是客观存在的，这一事实没有办法改变。仔细想想，每个人从一出生就伴随着不公平。父母能够给予的资源也不一样，有些人从小到大接受的教育和吃的穿的用的都比较好。所以，即使没有走上社会，你也从一开始就身处不公平了。第社会的快速发展带来了信息的不对等。

3、张海迪五岁时，得了硬脊膜外血管病变。此后的十六年间，她先后动过四次大手术，摘除了六块脊椎板，使她从第二胸椎以下，即占三分之二的躯体失去了知觉。张海迪的命运是很不幸的，可是在党和人民的抚育、关怀和帮助下，她没有沮丧，而是以顽强的毅力向命运挑战。

谈谈挫折心理与思想政治教育

提高承受和应对挫折的能力，以及社会生活的适应能力；解析心理异常现象，使大学生了解常见心理问题产生的原因及主要表现，以科学的态度对待各种心理问题。采用的方法多具有实际操作性，如认知行为干预法、行为塑造方法、理性情绪疗法、矛盾意象法等。

要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力——积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。”这两个文件明确了心理健康教育在高校思想政治教育中的方向。

网络成瘾：过度沉迷于网络游戏、社交软件等，导致生活作息紊乱，学业成绩下降。 自私自利：一些大学生过于关注个人利益，忽略团队合作精神，缺乏公德心和社会责任感。 心理素质差：面对压力和挫折，部分大学生心理承受能力不足，容易产生消极情绪，影响身心健康。

在《大学生思想政治教育案例评析与对策》这部作品中，生动展现了大学生们在求学、成长的道路上所经历的喜怒哀乐和深刻思考。其中，他们以独特的视角和鲜活的案例描绘了从佼佼者到面临挑战的全过程。

谈谈高职心理健康教育与思想政治教育 导语：在心理健康教育与思想政治教育中，教学方法的相互补充是一种较为常见的现象。以心理学上的行为训练法为例，在思想政治教育中经常使用榜样示范法，即通过典型、榜样人物或者事迹，提升高职学生思想认识，规范学生行为。

挫折侵犯理论认为挫折感是否会导致犯罪行为有赖于什么?

1、⑤有对挫折情境的认知而产生的紧张状态与情绪反应。 个体受到挫折后，对自身的行为会产生一定的影响。美国耶鲁大学心理学教授J.多拉德等人于1939年提出挫折一侵犯假说，揭示出个体的侵犯行为与其挫折感之间的关系。他们最初认为，个体所受到的任何挫折都必然导致侵犯行为。

2、当前心理学关于侵犯行为的解释通常都是使用挫折、消极情感和愤怒等概念来加以描述的。是侵犯行为的社会生物学解释理论大多数社会心理学家都认为生物学因素只是人类发生侵犯行为的调节变量，但无可否认的是许多生物学因素在人类发生侵犯行为的过程中发挥着重要的作用。

3、没有真正从事过攻击行为的人会通过观察和模仿来学习攻击行为。C、攻击行为常常由挫折引起 如果一个人在实现某种目标过程中受到阻碍，就会产生不满情绪，即挫折。挫折感会导致侵犯行为。社会学的解释 主张从社会环境、社会关系和社会机构中研究社会越轨产生的社会原因。

人们为什么会愤怒,挫折侵犯理论的原因?

本文通过社会心理学理论，从“挫折 ——侵犯”、“学习 ——摹仿”视角深入了青少年犯罪的原因，并针对场经济条件下，青少年犯罪的特点，提出了有针对性的预防措施。

由于个体对社会角色的理解存在偏差，形成了刻板印象，这往往会导致冲突的产生。3：社会偏见是另一个原因，它表现为对他与我不同的群体的否定性态度，例如种族主义和性别主义。4：缺乏有效的社会互动和沟通也是冲突产生的原因之一。

侵犯行为的原因： （2）挫折——侵犯学说 挫折既指阻碍个体达到目标的情境，也指行为受阻时，个体产生的心理紧张状态。社会心理学研究的挫折主要是前者。 最初由多拉德等人提出，认为 “侵犯永远是挫折的一种后果”“侵犯行为的发生、总是以挫折的存在为条件”，挫折——侵犯理论模型。

工具性攻击是一种以克服挫折为目的的侵犯行为，它具有工具性价值。根据多拉德等人提出的挫折-侵犯理论，挫折能够导致侵犯行为的发生。研究发现，当侵犯行为能够成功克服挫折时，挫折的阻碍越强烈，侵犯行为往往越激烈。

工具性攻击指作为克服挫折之工具的侵犯。具有工具性价值。多拉德等人提出的挫折一侵犯理论认为，侵犯是挫折的结果，挫折导致侵犯。一些研究发现，在侵犯能成功克服干扰（如挫折）的情景中，阻碍越强烈，侵犯就越剧烈。在人们认为挫折一侵犯假设有价值的同时，该假设只适用于侵犯能用来克服挫折的场合。