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部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思

教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果，雨很大，而蝴蝶却很弱。这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家。

【篇一】部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教学反思 这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿。真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。在教学中，我以一个中心问题“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？”引发学生读文思考。

【篇一】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。

“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？” （1） “常想”说明了什么？ （作者总这样想，一直为蝴蝶担心。） （2）这句话表现了作者对蝴蝶怎样的态度？ （作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。

小学四年级语文《蝴蝶的家》教案范本一 知识与技能目标： 学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。 能正确、流利、有感情的朗读课文。 抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

年四年级上册统编教材第八课蝴蝶的家问题：第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。

小学四年级语文教学反思:《走进丽江》?

1、【四下《走进丽江》公开课教案及教学反思】 教学分析： 《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

2、《走进丽江》教案1 说教材： 《走进丽江》是义务教育课程标准实验教科书·语文s版四年级下册第二单元的第三篇课文。这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。

3、让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 教学难点 体会过渡句在文中承上启下的作用 教具准备 生字卡片，搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料 导学过 程二 次备课 预习题纲 初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，利用字、词典，联系上下文理解词意。

4、【小学四年级《走进丽江》精品教案】教学目标：认识朴、峻等7个生字，会写雄、朴、旬等10个生字。理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用 有感情地朗读课文，体会丽江的神奇而美丽。

四年级上册语文课文白鹅读后感

四年级上册语文课文白鹅读后感1 静静地读完了 丰子恺先生的《白鹅》，读了这本书，我回味无穷。白鹅，不仅是给丰子恺老先生在苦闷的避难生活中带来了乐趣和精神的寄托，也给我的童年带来了快乐，它那可爱又可笑的行为，让我从鹅身上体会到了盎然的生机和丰富的情趣，成了独特的“物外之趣”。

作者描写鹅的傲慢的同时，也表示出了作者对鹅的喜爱。作者与小动物相处，给他的生活增添了许多情趣。他对于白鹅的赞美和喜爱，应该是发自他的内心的。读了这篇短文，使我不禁对白鹅有了一种喜爱之情。它也给我乐趣和快乐。白鹅使我感觉到了白鹅的丰富的情趣。

《白鹅》读后感范文5篇（一） 读完了丰子恺与《白鹅》这本书后，我渐渐地喜欢上了白鹅。并对白鹅的步态、样子、叫声...都更加了解。其中，给我留下印象最深的是那只步态傲慢的白鹅。 《白鹅》的第4自然段的2两句，更让我了解到鹅的傲慢。“鹅的步态，更是傲慢了。

四年级语文课文生面生命生命读后感

1、在四年级语文课本下册，有一篇文章，名叫《生命 生命》。本文作者杏林子在文中举出了三个例子来描述生命对她的震撼。她首先描写飞蛾在她手中的跃动，及飞蛾那种求生的欲望，令她震惊。

2、我虽然身体欠佳，但我要让我的人生充满五彩缤纷的色彩。

3、.《生命 生命》读后感 读了《生命 生命》这一课，让我明白了许多。起初，我也不明白生命是什么，但是读完了，我明白了生命就是活在的意义。

四年级上册琥珀的感受

1、最终被大松树的眼泪给“吃了”。 在没有人类的一万年前，地球上的生物是平等的，不分益虫和害虫，它们共同生活在一起，物竞天择，适者生存，是人类使各种动物有了益和害的感情色彩。

2、我觉得没有，它们很幸运地住在琥珀里，一直住到现在，住了一万年，而且还将一直住下去，被一代又一代人类欣赏、惊叹、保存，而它们的同伴早就不存在于世上了。

3、描写思路：首先写琥珀的文章类型，然后写里面的具体内容，最后写看完这篇文章的感受。其范例为：在我们语文书的后面看到了一个叫做《琥珀》的文章，讲述的是很久以前有一只苍蝇，和一只蜘蛛的故事。

4、《琥珀》讲了蜘蛛和苍蝇被包裹在松脂球里面，形成了松脂球。后来，森林被水淹没，松脂球被埋在土里，几千万年后形成了化石“琥珀”。

5、价值从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年以前故事的详细情况。价值可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。《琥珀》这篇课文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。

6、琥珀是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。

小学四年级课文《宋庆龄故居的樟树》教学反思

宋庆龄故居的樟树课文教学反思1 这篇课文借物喻人，通过樟树写宋庆龄同志的高贵品质。写樟树的外在美和内在美，重点写樟树内在美。“人们总爱在宋庆龄故居樟树前留影纪念，为什么？”从这个问题出发，在讲课过程中，我从外表美和内在美两方面入手，让学生自己进行学习，划出关键字词，说出自己的感受。

小学四年级课文《宋庆龄故居的樟树》教学反思1 本次参加包河区青年教师语文学科课堂教学比赛的课文是四年级下册的第22课《宋庆龄故居的樟树》。这是是一篇借物喻人的文章。

一系列的自主探究使同学们认识到了四季常青和枯枝败叶之说并不矛盾。樟树落叶是正常的新陈代谢；樟树枯死或被砍伐或枝条折断才会出现枝枯叶败的现象。通过观察和实验，同学们确信樟树不招虫。

最近，我们学了一片课文，名字叫《宋庆龄故居的樟树》。读完后，我首先被樟树那种四季常青、蓬勃生长的特质吸引。并且，它那能够永久保持又不畏虫害的香气更让我着迷。我想宋庆龄奶奶也和我一样被樟树这种蓬勃向上，不惧虫害的特质吸引而舍不得离开吧。

《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的文章。课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。课文层次清楚，语言简洁，重点突出，借物抒情，以树喻人。

以下是我为大家整理的《宋庆龄故居的樟树》教学设计，希望能够帮助到大家。 《宋庆龄故居的樟树》教学设计 篇1 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会十个生字，理解新词语的意思。 会用“崇敬、稠密”造句。 理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。