小数的初步认识教学设计及反思,小数的初步认识教案反思

《小数的初步认识》教学反思

《小数的初步认识》这部分的内容是学生第一次接触到小数，主要教学目标是通过让学生结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整数、自然数、小数的概念，能正确读写一位小数，知道小数各部分的名称。在学习小数的过程中，学生学习能有条理的表达自己的思考，进一步发展数感和简单的推理能力。

“真实是课堂的生命；朴实是执教者必备的作风；扎实是课堂教学追求的目标。”上真实、朴实、扎实的课一直是我课堂教学追求的目标。反思这节课，有几点值得肯定的地方：体现分类的思想。

三年级数学教学反思范文一：《口算除法》 《口算除法》是人教版三年级下册第二单元的教学内容，是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数及除数多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。作为本单元的起始，如何让孩子们理解除法的算理是重点也是难点。

简单的小数加减法教学反思1 《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容，这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。

小学三年级数学《小数的初步认识》教案

1、【篇一】小学三年级数学《小数的初步认识》教案 教学内容：人教版小学数学三年级（下册）第88～89页。 教学目标： 结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中认识小数，会读、写小数，了解小数各部分的名称。 经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。

2、《小数的初步认识》优秀说课稿 篇1 说教材 说课内内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P117-118例1和例2及“做一做题目，练习二十八的第1-3题。 教学内容的地位和作用： 小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。

3、《小数的初步认识》说课稿【说教材】分析教材：《小数的初步认识》是三年级下册第十一单元的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

4、结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2019年人教版小数的初步认识教学设计

教学内容：青岛版小学数学实验教科书三年级下册家居的学问――小数的初步认识. 教学目标： 结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。 使学生认识到数学源于生活，用于生活，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。

结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中认识小数，会读、写小数，了解小数各部分的名称。 经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。 能正确区分整数和小数，渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

我在设计本课的时候发现，我们教科书的价格都是以小数的形式呈现的。因此， 教学设计 以数学课本的价格作为本课课题的切入点。

新人教版小学三年级下册数学《认识小数》教案教学设计 第七单元 小数的初步认识 新知识点： 认识小数。 （1）常见的小数与小数的读法。 （2）两位小数的含义与写法。 （3）两位小数的大小比较。 简单的小数加、减法。 （1）一位小数的加法。 （2）一位小数的减法。

《小数的初步认识》教学设计

1、结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中认识小数，会读、写小数，了解小数各部分的名称。 经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。 能正确区分整数和小数，渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

2、【设计意图：《数学课程标准》指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。我在设计本课的时候发现，我们教科书的价格都是以小数的形式呈现的。因此， 教学设计 以数学课本的价格作为本课课题的切入点。

3、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。 使学生认识到数学源于生活，用于生活，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。 在小组合作的过程中，培养学生积极主动的学习态度 教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。 教学难点：初步理解一位、两位小数的含义。

4、结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

《小数的意义和性质》教学设计反思

1、本单元是在掌握了整数的概念和计数 方法 后，以及初步认识了分数与一位小数的关系的基础上进行教学的，主要内容是小数的意义和性质，这是系统教学小数知识的开始，结合小数的意义和性质，教学小数点的移动引起小数大小的变化、比较小数的大小、小数与单位换算、求小数的近似数等内容。

2、本节课教学内容是人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中的第一课时。

3、《小数的性质》教学反思（一）本节课的教学，是要学生理解和掌握小数的性质。在本节课教学过程中，我力争做到学生会的不教，学生能探讨的不引，学生能发现的不导。让学生在学习中学会学习，学生能根据教师的引导，积极主动地学习知识，真正还课堂于学生。

4、小数的意义反思如下：创设情境，激发兴趣 心理学研究表明：兴趣是最活跃的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执着地探索。