成为大自然中的一员作文教学反思,成为大自然中的一员作文教学反思总结

《大自然的文字》优质教学设计及反思

1、领会文中最后一句话的深刻含义，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生观察、探索和应用大自然的兴趣。 教学准备： 教学课件并查阅大自然的其他自然现象，了解它们的作用。 教学过程： 激趣导入新课 师：同学们知道文字是一种书写符号，前苏联作家伊林把大自然中奇特的自然现象也称作文字。

2、【教学设计即目标达成过程】：导入新课揭题：“大自然的文字”通过课前预习，同学们知道了课文中所说的“大自然的文字”就是指——导读课文导读第1自然段：1/出示、指导读：“大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

3、由“文字”导入新课，激发学习兴趣。同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

景物描写作文课反思

我在这一次作文训练的备课中创设了一个写作情境：那就是用我的相机拍下校园中一处景物——同学们都熟悉的校园石刻，让孩子们能有话可写，因为他们每天上学放学都会经过这里，有的孩子可能对它兴趣还很浓。另外，学生看见校园里的景物被搬进了幻灯片，自然也更有表达的欲望。

之后我让学生进行堂上训练：自设情境，通过景物描写烘托人物的某种精神品质。自设情境，通过景物描写烘托人物的某种情感。自设情境，通过景物描写烘托人物的某种心理。本节作文课虽然还存在很多不足之处，但已让学生初步掌握景物描写的方法，取得了一定的教学效果。

记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

部编版语文七年级下册第五单元的课文分别是《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《外国诗二首》《古代诗歌五首》，写作内容为“文从字顺”，写作实践中任务一是选择你喜欢的景或物，写一个写作片段；任务二是将任务一的写作片段扩展为一篇不少于500字的文章。

如这样改进后，本课的教学会在同学“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让同学灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。 《语文园地（六）》教学反思5 本单元习作要求是写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

初中语文作文的教学反思

初中语文作文的教学反思1 （一）教师的思想观念过于传统 有些语文教师受应试教育的影响，只重视学生能否取得较高的成绩，而忽视对学生学习能力的培养。教师对学生的写作步骤进行设定，并交给学生应对作文考试的方法，使学生由以前自由的写作变成现在充满框架的写作，导致学生对写作失去兴趣，写出的作文缺乏创造性。

初中语文作文的教学反思1 作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文能力又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。

学写景作文教学反思1 带着一个稍微有些沉重的使命，我设计了这次作文训练。 我想要我的学生从抄袭的习惯中走出来，学会写自己的生活。我想，要训练学生从自己的生活中提炼作文，必须教会学生观察生活，还要教会学生能用语言表达内心的想法。

《做大自然的孩子》教学反思

本周一些班级讲到了第七课《做大自然的孩子》，这一课是对本单元的一个小结，所以带着同学们回顾前面讲的内容，请孩子们来分享人类衣食住行与动植物的联系，同学们都能举到一些具体的例子。后面请同学们分享人类生活对动植物的影响时能够说到好的方面和坏的影响，从多角度去看待我们与大自然的联系。

在教学时，第一个班我是通过让学生分享地球家园中有的事物，总结出动物、植物、人类、空气、土壤等都是地球家园的一部分，同时也是属于大自然。

《父亲树林和鸟》的语文教学反思 篇1 这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。 我在教学生朗读过程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验，让学生自己体会文中的语气。

语文《大自然的启示》教学反思1 这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手： 放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。

下面就本节课的几个方面做一个反思。深入自然，开放课堂 学习者要想完成对知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验。所以，科学学习最好的办法是让学生接触第一性材料。